Игрушка игрушечка: советы воспитателям и родителям

Применение игрушки в сюжетных подвижных и малоподвижных играх

Учёные об образной игрушке в жизни ребёнка

Издавна образная игрушка привлекает внимание философов, педагогов и психологов.

Учёные отмечают, что игрушка занимает в жизни ребёнка большое место и влияет на его чувства, ум, нравственное сознание и физическое развитие.

По мнению Я А. Каменского, игра с ней «будет развивать в теле – здоровье, в уме – живость, а во всех членах – подвижность».

«Образная игрушка даёт повод к активной творческой деятельности», - отмечал К. Д. Ушинский.

Не обходил своим внимание игрушку А. С. Макаренко и называл её «маленьким центром игры» ребёнка.

О воспитательной ценности игры и игрушки неоднократно высказывались А. П. Усова, Д. В. Менджерицкая.

Рассматривая вопросы педагогического руководства игрой, Е. А. Флерина отмечала, что игрушка даёт возможность ребёнку активно действовать, побуждает к размышлениям и является опорой для его воображения.

Образная игрушка в подвижной игре малышей

Среди разнообразных игр, образная игрушка заняла особое место в подвижной игре малышей, являясь их полноправным партнёром. Разрабатывая методику участия образной игрушки в подвижной игре, необходимо использовать только такие приёмы, которые бы обогащали и развивали детское представление, будили любознательность, влияли на нравственное сознание, чтобы ребёнок, взаимодействуя с персонажем (игрушкой), понимал игровой сюжет и удерживал в памяти цель игры.

Как выбрать игрушку?

Выбирая игрушку, взрослому необходимо оценивать:

- художественную выразительность образа

Учитывать при этом особенности восприятия цвета детьми раннего возраста: у них оно нерасчленённое, целостное; сочетание цветов должно быть сдержанным;

- содержание и оформление игрушки 

Игршка должна отвечать интересам детей, уровню их представлений, будить любознательность, вызывать у ребёнка добрые чувства, радость; с особым восторгом дети принимают игрушки из знакомой им сказочной тематики, созданные творческой фантазией художников, - Петрушку, Буратино, снеговика;

- реалистичность игрушки 

Игрушка должна предавать типичные черты и индивидуальные особенности данного вида персонажа (если это кошечка, в ней передаются признаки, характеризующие это животное); игрушек одного вида может быть несколько, но в этом случае они должны быть разными по внешнему оформлению, характеру, т.е. иметь какие-либо особенности, отличающие одну от другой. Возможно только лёгкое преувеличение деталей отдельных деталей образа: вместе с тем не допускается излишняя его детализация, которая может помешать ребёнку сосредоточиться на главном – на игровых действиях с игрушкой.

Одни и те же персонажи в разных играх.

Дети должны увидеть и понять, что с одними и теми же персонажами они могут встретиться в разных играх и выполнять действия по-разному в зависимости от сюжета игры. Так, например, одного петушка малыши догоняют, а другого ласкают, поют ему песенку, угощают зёрнышками; третий же петушок может прийти к ним в гости, посмотреть, как детки играют.

Образная игрушка в сюжетной игре малыша

Руководить сюжетной игрой малышей взрослому помогает образная игрушка. Образная игрушка увлекает ребёнка и создаёт интерес к игровым действиям.

цель и смысл игры

Образная игрушка помогает понять первоначальную цель и раскрывает смысл игры.

содержание и правила игры

Благодаря игрушке-персонажу дети быстрее запоминают содержание и правила игры. Она же подсказывает последовательность выполнения игровых заданий.

поведение детей в игре

С помощью игрушки взрослый без принуждения управляет поведением детей. Ребёнок, общаясь по ходу игры с персонажем, учится сдерживать себя, выполнять двигательные задания по сигналу.

Благодаря игрушке застенчивый малыш быстрее осваивается в коллективе сверстников и, преодолевая робость, самостоятельно включается в сюжетную игру.

общение взрослого с ребёнком

Игрушка создаёт дополнительную возможность общения взрослого с детьми, формирует у них умение вслушиваться в обращённую к ним речь, помогает им получать информацию познавательного характера. Ребёнок учится вести диалог с партнёром по игре. Благодаря постоянному словесному общению развивается ответная речь ребёнка.

ориентировка в игре

В играх сложного сюжета, когда принимают участие несколько персонажей (игра «Кто-то в гости к нам спешит»), у детей развивается ориентировка в изменяющихся ситуациях, они учатся переключать внимание с одного действия на другое.

эмоции ребёнка в игре

Игровые персонажи действуют прежде всего на эмоции ребёнка. В условиях эмоциональной приподнятости малыш увлекается игрой, многократно её повторяет, действует активно, упражняется в том или ином виде движений.

Раскрывая простейшее эмоциональное состояние игрушек-партнёров (гусь сердитый, курочка грустная, Петрушка весёлый), взрослый развивает у детей чувственный ответ. Игрушка-партнёр помогает ребёнку по-настоящему пережить события, которые лежат в основе сюжета игры, направляет внимание малышей на возможность решения игровых проблем.

Так, чтобы мама-курочка не волновалась, они находят непослушных цыплят и приносят в гнёздышко. Или в детский сад «пришёл» маленький игрушечный щенок, он потерялся. Дети его пожалели, приласкали и оставили у себя в группе вместе с другими игрушками.

Игрушка подсказывает детям ход игры, помогает очертить ту или другую ситуацию, сделать её более понятной для всех играющих. Она учит детей планировать игру, подбирать действия.

нравственно-этические чувства малыша

Игрушка-персонаж воспитывает у малышей нравственно-этические чувства. Они учатся любить окружающий мир, оберегать его, гуманно относиться ко всему живому.