Конспект занятия «Ребенок и природа» + «Развитие речи» для детей средней группы «Овощи»

 Программные задачи:

1. Продолжить формировать у детей умения узнавать и называть знакомые овощи; сравнивать их внешние признаки.

2. Упражнять в выделении и описании частей объекта, развивать умение составлять описательный рассказ о процессе развития овоща (на примере помидора).

3. Активизировать в речи слова, обозначающие части объекта (кожура, мякоть, семечки, …), овощевод.

4. Развивать ассоциативное мышление путем придания обычному объекту (помидор) необычных свойств.

5. Воспитывать положительные взаимоотношения в коллективной деятельности.

1. Часть занятия, творческое задание. Организация детей и наглядность. 

2. Содержание деятельности, базовые вопросы.

3. Примечания.

1.

1. Линейная «Да-нет».

Дети сидят перед столиком, на котором стоят в ряд сюжетные игрушки.

2. Дети отгадывают загаданный объект по признакам линейного расположения.

3. Игра может повториться 2-3 раза. Первый вопрос всегда касается объекта, находящегося по центру. Последним загадывается Петушок.

2.

1. Игры со сказкой.

Сидят полукругом перед наборным полотном. На полотне в ряд выставлены «кадры» со схематическим изображением сюжета украинской сказки «Колосок».

Физкультминутка о петушке или мышатах.

2. Какую сказку мы рисовали?

Верно ли стоят картинки?

Что надо исправить?

Что было раньше? Что позже?

Игра «Хорошо-плохо»

В каждом кадре называется главное действие (событие). Оно оценивается с позиции «Хорошо-плохо» для каждого из участников ситуации.

Например, Петушок нашел колосок. Для кого это хорошо. Почему? Для кого плохо? Почему?

3. Сказка уже знакома детям. Предварительно ее рассказывали и вместе с детьми рисовали «кадры».

«Кадры» стоят вперемешку. Ребенок, который хочет исправить «ошибку», сначала говорит, что он будет менять местами.

Детей следует побуждать прогнозировать последствия того или иного поступка: «Сейчас мышатам от этого хорошо. А когда станет плохо? Почему?».

3.

1. Составление загадок.

Сидят на ковре полукругом.

Перед детьми графические опоры для составления загадок.

2. По предложению педагога дети составляют загадку о петушке по опорам:

Объект – Какой? – Что такое же?

Объект – На что похож? – Чем отличается?

3. Загадки составляются фронтально. В процессе работы используются наглядные опоры.

4.

1. Творческая деятельность – элементы инсценировки сказки «Колосок».

Шапочки мышат и петушка.

2. Дети разыгрывают сюжет сказки.

5.

Рефлексия.