Качественная характеристика детской конструктивной деятельности

Детское конструирование

Конструирование – продуктивный вид деятельности, целью которого является получение определенного продукта. Детское конструирование – создание разных конструкций и моделей из строительного материала, деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала.

Техническое конструирование

(моделируются структурные и функциональные признаки):

·        строительный материал;

·        детали конструктора;

·        крупногабаритные модульные блоки.

Художественное конструирование

(отражается свое отношение, передается характер на основе использования цвета, фактуры, формы):

·        бумага;

·        природный материал.

Бросовый материал (конструирование из бросового материала может быть как техническим, так и художественным, в зависимости от поставленной цели).

Формы организации конструирования

Конструирование по образцу:

Разработано Ф. Фребелем.

- постройка воспроизводится на примере образца и способа изготовления;

- передача готовых способов действий;

- формирование представлений о свойствах деталей строительного материала, овладение техникой возведения построек, обобщенных способом анализа (определение в любом предмете его основных частей, устанавливание их пространственного расположения, выделение деталей), что позволяет выявлять отношения и зависимости между частями объекта, устанавливать функциональное отношение каждой.

Конструирование по модели:

Разработано А. Н. Миреновой.

- в качестве образца предъявляется модель, в которой составляющие ее элементы скрыты от ребенка;

- предлагается определенная задача, но не способ ее решения;

- активизация мышления, формирование умения мысленно разбирать модель на составляющие ее элементы с тем, чтобы воспроизвести ее в своей конструкции;

- конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

 Конструирование по условиям:

Предложено Н. Н. Поддьяковым.

- Без образца, рисунка, способа возведения создается конструкция по заданным условиям, подчеркивающим ее практическое назначение (гараж для легкового и грузового транспорта);

- задачи носят проблемный характер, так как не даются способы решения;

- формирование умения анализировать условия и уже на этой основе построение своей практической деятельности.

Конструирование по чертежам и схемам:

Разработано С. Леона Лоренсо и В. В. Холмовской.

- Сначала обучаем строить простые схемы-чертежи, отражающие образцы построек, а затем, наоборот, создавать конструкции по простым чертежам-схемам;

- используем специально разработанные шаблоны (В. В. Брофман), развивающие образное мышление, познавательные способности.

Конструирование по замыслу:

Творческий процесс, в ходе которого дети проявляют самостоятельность:

- на основе сформированных обобщенных представлений о конструируемых объектах;

- на основе умения владеть обобщенными способами конструирования;

- имеют возможность самостоятельно и творчески использовать навыки, полученные ранее.

Конструирование по теме:

- На основе общей тематики конструкций («птицы», «город») самостоятельное воплощение замысла конкретной постройки с выбором материала, выбором способа выполнения;

- данное конструирование близко по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замысел исполнителя ограничивается определенной темой.

Каркасное конструирование:

Выделено Н. Н. Поддьяковым.

- Знакомство с простым по строению каркасом, последующая демонстрация различных изменений, приводящих к трансформации всей конструкции;

- усвоение общего принципа строения каркаса, выделение особенностей конструкции, исходя из заданного образца;

- происходит домысливание, «дорисовывание» каркаса, добавление дополнительных деталей.

Конструирование в детском саду: примерное перспективно-календарное планирование / под общей ред. Т. А. Кругленя. – 2-е изд. – Минск: Зорны Верасок, 2017. – 67 с., стр. 4-5