Конспект интегрированного занятия для детей раннего возраста 2-3 лет по изобразительной деятельности (конструирование) и речевому развитию Тема «Золотая рыбка»

Цель: обучение умению детей созданию выразительных образов, развитию замыслов.

Программные задачи:

1)     формировать у детей конструкторские умения и навыки работы с бумагой и нетрадиционным материалом (монеты, пуговицы, опилки, нитки);

2)     развивать мелкую моторику рук посредством печатания пальцами и операциями с мелкими деталями;

3)     воспитывать чувство отзывчивости, удовлетворенности результатами труда;

4)     формировать положительные эмоции в процессе работы.

Предварительная работа: наблюдение за аквариумом, рассматривание иллюстраций, чтение книг, разучивание стихов.

Материал: две «золотые» рыбки; шесть шаблонов рыбок с разной техникой выполнения чешуек (монеты, пуговицы, кусочки ниток, опилки, бумага, краска); макет аквариума; волшебный мешочек с конфетами «Морские камешки»; клеенки, тряпочки, кисточки, клей ПВА, краски, баночка с водой; розетки с монетами, опилками, пуговицами, кусочками ниток, бумагой.

Ход занятия

1 часть

Дети рассматривают жителей большого аквариума, влетает Ветерок.

Ветерок.

И не море, а вода,

Видно всех, кто здесь живет,

Вот и рыбка плывет!

А где же золотая рыбка?

Из-за аквариума появляется золотая рыбка, изготовленная из цветного картона, ткани.

Воспитатель. Это сказочная рыбка. Давайте ее оживим и поиграем с ней. Только для этого надо закрыть глаза и сказать волшебные слова:

Раз, два, три –

Мышка оживи!

Дети повторяют за воспитателем слова. Открывается дверь и входит «живая» Золотая рыбка..

Золотая рыбка. Здравствуй, Ветерок! Здравствуйте, ребята!

Воспитатель. Здравствуй, золотая рыбка, а почему ты грустная?

Золотая рыбка. Я потеряла свой наряд из золотых чешуек. И не знаю что делать.

Воспитатель. Поможем золотой рыбке? (Да.) Пойдемте в нашу мастерскую, и ты, рыбка, с нами.

Дети переходят в изостудию и располагаются около рисунка с аквариумом.

Ребята, чем мы можем помочь золотой рыбке? (Поискать наряд, купить, сшить, сделать, нарисовать.) Из чего можно сделать? (Из бумаги, краски.) Видишь, золотая рыбка, какие догадливые ребята, они нашли выход из твоей беды!

Золотая рыбка. Спасибо…

Вот это, представьте себе, - водоем,

Я – рыбка волшебная – плаваю в нем.

А это все мои друзья – и он, и она,

Захочу и исполню желания ваши сполна!

А хотите, дети, я превращу вас в рыбок-озорниц? Послушайте волшебные слова и повторяйте за мной. (Читает стихотворение Э. Нийта.)

Где же,

Маленькие рыбки,

Ваши

Маленькие лапки?

Муль-муль-муль.

Дети машут руками, как плавниками.

Зачем, рыбешки,

Прятать маленькие ножки?

Ни ног, ни рук

Нам не нужно,

Милый друг.

Дети покачиваются из стороны в сторону на полусогнутых ногах.

Лучше – хвост и плавники,

Чем две ноги

И две руки.

Дети на носочках, «шевеля плавниками», передвигаются по комнате.

Ребята, вы так хорошо изображали рыбок, что моим подружкам захотелось познакомиться с вами.

На стол выкладывают шесть рыбок с разной техникой выполнения чешуек.

Воспитатель. Посмотрите, какие нарядные чешуйки у рыбок, из чего они сделаны? (Из монет, пуговиц, опилок, ниточек, бумаги, краски.)

Золотая рыбка. Да, костюмы у моих подружек красивые! Только вот беда – с одной стороны у них есть чешуйки, а с другой – нет! Морской мастер – рыбка-игла не успел их прикрепить. Может быть, вы поможете рыбкам доделать наряды? А я пока поищу свой наряд в водорослях.

Воспитатель. Ребята, выбирайте, кто какой рыбке будет помогать, и занимайте рабочее место с нужными вам чешуйками.

2 часть

Дети выбирают рыбку и нужный для работы материал.

Воспитатель.

Покажите ваши руки!

Вот они.

Пальцы вместе, пальцы врозь.

Дети поднимают руки и вытягивают их перед собой.

А теперь согнули в кулачок.

И молчок.

Дети сжимают пальцы в кулаки.

Кулачки затанцевали

И немножко устали.

Дети сжимают вращательные движения кулачками.

Пальчики разжали.

Поздоровались друг с другом,

Дети разжимают кулаки и «стряхивают воду» с пальцев.

А потом обнялись

И за дело весело и дружно взялись.

Дети смыкают пальцы обеих рук.

Затем дети приступают к работе. Воспитатель подсказывает последовательность работы, оказывает индивидуальную помощь, поощряет самостоятельность.

3 часть

Воспитатель. Ребята, посмотрите, к нам вернулась золотая рыбка! Что с ней случилось? (Она нашла свой наряд.) Какая она стала красивая! Мы тоже уже заканчиваем работу, посмотри, твои подружки стали нарядными и красивыми. Какие у них аккуратные чешуйки, как крепко они прикреплены!

Золотая рыбка. Молодцы, ребята. Вы такие трудолюбивые и аккуратные мастера! За вашу помощь я вас отблагодарю, выполню ваше желание. Подумайте, что вы хотите пожелать и шепотом скажите моим подружкам. Мы с ними постараемся все исполнить! На прощание и на память о нашей встрече подарю вам «морские камешки».

Воспитатель. Давайте поселим наших рыбок в аквариум.

Дети помещают рыбок в модель аквариума и любуются своей работой.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И от этой доброты

Приживаются листы,

Рыбки, камушки, цветы –

Улыбаюсь я и ты!

Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста / О. Г. Жукова. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 96 с., стр. 76-80.