СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РАСТЕНИЯМИ ДЕТЕЙ 2-Й МЛАДШЕЙ ГРУППЫ: УГОЛОК ПРИРОДЫ, ОГОРОД, ЦВЕТНИК 

ПОДБОР РАСТЕНИЙ ДЛЯ УГОЛКА ПРИРОДЫ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с растениями требует постоянного непосредственного контакта с ними. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация уголков природы в помещении группы. Растения уголка природы играют важную роль: они не только украшают помещение, но и имеют важное санитарно-гигиеническое значение (обогащают воздух кислородом, уменьшают содержание в нём углекислого газа, значительно сокращают количество пыли в воздухе, очищают его от вредных микроорганизмов благодаря своим фитонцидным свойствам).

Растения уголка природы являются ценным дидактическим материалом. Правильно организованная работа по их использованию способствует: расширению у воспитанников представлений о комнатных растениях (названия 3-4 растений, названия частей растений (цветок, лист, стебель), их характерные признаки (величина, окраска, запах)); развитию наблюдательности, любознательности; формированию трудовых умений и навыков по уходу за растениями уголка природы; развитию эстетического восприятия растений; воспитанию бережного, аккуратного, эмоционально положительного отношения к ним.

В уголке природы второй младшей группы растения можно разделить на две группы: постоянные обитатели уголка природы; временные обитатели уголка природы.

К постоянным обитателям уголка природы относятся комнатные растения. В течение года их общее количество следует довести до 3-4 видов. Некоторых из них должно быть по 2 экземпляра для того, чтобы учить детей находить сходства и различия.

К временным обитателям уголка природы относятся растения, которые находятся в нём лишь определённый отрезок времени. Это местные растения, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в определённый период года.

Осенью временными обитателями уголка природы являются:

·        декоративные растения, пересаженные из цветника в горшки (низкорослые астры, бархатцы, настурция и другие цветущие растения);

·        букеты из ярко окрашенных осенних листьев деревьев и кустарников;

·        плоды с огорода и плодово-ягодного сада;

·        зацветающие повторно некоторые дикорастущие травы (одуванчик и т.д.).

Зимой в уголке природы размещаются:

·        Срезанные ветки деревьев и кустарников. Для оживления веток (появления листьев, цветов) их следует срезать не ранее чем через 3-4 месяца после опадания с них листьев. Лучший период для внесения веток – конец декабря – февраль. Для работы с воспитанниками второй младшей группы выбирают быстрораспускающиеся ветки тополя с крупными, гладкими душистыми листьями или ветки сирени. Для сравнения рядом помещают ветки берёзы: листья на них маленькие, морщинистые. Ближе к весне можно поставить ветки черёмухи, на которых распустятся и цветочные почки.

·        Ёмкости с посаженным луком. Посадка детьми лука на перо проводится на занятиях. Дальнейший уход и наблюдения за луком проводятся как за обитателем уголка природы.

Весной временные обитатели уголка представлены

обычно овощной или цветочной рассадой. Семена для выращивания рассады (садовые бобы, настурции или другие декоративные и овощные культуры) высеивают на занятиях в апреле.

При подборе растений для уголка природы второй младшей группы следует учитывать педагогические и биологические требования.

Педагогические требования определяют подбор растений с учётом возрастных особенностей детей. Это, прежде всего, учёт особенностей восприятия детьми предметов (выделяют яркие признаки и свойства), а также учёт образовательных задач учебной программы дошкольного образования. В соответствии с этим растения должны:

·        быть внешне привлекательными, чтобы притягивать и удерживать внимание детей, т.е. должны быть ярко, обильно и долгоцветущими. Это могут быть бальзамин, китайская роза и др. Привлекать внимание детей могут и растения, имеющие пёстро окрашенные листья. (колеус);

·        иметь чётко выраженные основные части: стебель, листья. У всех ранее перечисленных растений ярко выражен стебель, на котором располагаются листья. Китайская роза, кроме того, имеет достаточно крупные и крепкие листья, с помощью которых можно знакомить воспитанников второй младшей группы с приёмом поддержания растений в чистоте – удаление пыли при помощи влажной тряпочки;

·        быть представлены комнатными растениями 3-4 видов, один должен быть в двух экземплярах для ознакомления детей с отличительными признаками конкретного растения для обучения детей нахождению и узнаванию одинаковых растений.

Биологические требования предусматривают, что растения уголка природы должны быть:

·        неприхотливыми к уходу за ними, т.е. не требовать для своего содержания сложного оборудования и специфических способов ухода. Уход за растениями по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен воспитанникам второй младшей группы (при участии и руководстве со стороны педагогического работника);

·        нетребовательными к условиям существования. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в специфических условиях помещения учреждения дошкольного образования с его повышенной температурой, сухостью воздуха и т.д.

Для создания оптимальных условий существования комнатных растений уголка природы и организации эффективной образовательной работы с детьми могут быть использованы паспорта растений.

Паспорта растений уголка природы

бывают двух видов: для детей, для педагогических работников.

Паспорт комнатного растения для детей – это карточка с изображением растения и условных обозначений способов ухода за ним. Он размещается в цветочном горшке. Для длительного использования и сохранения эстетичного внешнего вида паспорт можно заламинировать и обернуть скотчем. Для всех растений уголка природы паспорта следует выполнить в едином стиле.

В паспорте комнатного растения для воспитанников второй младшей группы должны быть представлены:

·        схематическая модель лейки (полив). Потребность растения в поливе обозначается без указания количества воды в лейке, так как для детей младшего дошкольного возраста количество воды для одного растения определяет педагогический работник;

·        схематическая модель солнца, которая обозначает потребность растений в свете и тепле. Во второй младшей группе воспитанников знакомят с данными потребностями без конкретизации специфики светового режима конкретного комнатного растения (не уточняется, это растение светолюбивое, теневыносливое или тенелюбивое);

·        схематические модели палочек-рыхлителей (дыхание и питье) и тряпочки (удаление пыли).

В паспорте комнатного растения для педагогического работника необходимо указывать:

·        научное и народное названия растения, по возможности информацию о происхождении названия;

·        родину растения и условия, в которых оно живёт в природе (тропический лес, пустыня и т.п.);

·        краткое описание растения;

·        экологические особенности: отношение к свету (светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые), влаге (влаголюбивые или засухоустойчивые), способы ухода, способы размножения.

Паспорта комнатных растений  уголка природа могут быть оформлены в виде альбома, тетради или папки с файлами. Последний вариант наиболее удобен, так как позволяет при необходимости поменять информацию, уточнив или дополнив её.

ПОДБОР РАСТЕНИЙ ДЛЯ ОГОРОДА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Выращивание на участке учреждения дошкольного образования овощных культур имеет большое воспитательное значение. Посильный труд детей в огороде помогает решать вопросы трудового воспитания. В процессе постоянных наблюдений и труда у детей формируются представления о разнообразии растений, об их потребностях, строении, росте и развитии, способах ухода за ними и т. д.

Для воспитанников второй младшей группы желательно разбить огород около их игровой площадки. Такое месторасположение грядок позволит педагогическому работнику организовать регулярную и более эффективную работу с детьми на огороде, даст возможность сочетать её с игровой деятельностью детей.

Место для огорода выбирают открытое, солнечное, защищенное с северной стороны постройками или живой изгородью. Грядки разбивают длиной 2-2,5 м. Такая длина позволяет детям свободно размещаться вдоль них во время посева, посадки, рассматривания всходов, ухода за растениями и т. д. Ширину грядки следует делать не больше 60 см., чтобы воспитанники могли во время работы достать рукой до её середины. Высота гряд зависит от особенностей почвы и климата данной местности (15-20 см. 0-40 см.). Расстояние между грядками – 50-60 см.

При подборе овощных культур для выращивания на огороде с воспитанниками второй младшей группы следует учитывать требования:

·        небольшое количество культур на грядках (1-2). Это представляет возможность сосредоточить внимание детей на наиболее типичных признаках растений и тем самым обеспечить глубокие и прочные представления о них, а в процессе организации труда способствует овладению способами ухода за ними (полив, рыхление, прополка, сбор урожая);

·        посевной и посадочный материал овощных культур должен быть достаточно крупным для того, чтобы дети могли его хорошо взять пальцами, рассмотреть и самостоятельно посадить;

·        выбираемые овощные культуры должны быть районизированными и неприхотливыми к почве. Это требование очень важно, так как в работе с детьми младшего дошкольного возраста необходима результативность всех посевов и посадок и эффективность роста растений, посаженных детьми;

·        агротехника выращивания овощных культур должна быть простой;

·        уход за растениями огорода по характеру труда и затрачиваемым усилиям должен быть доступен детям младшего дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны педагогического работника);

·        овощные культуры должны быть быстрорастущими, разносозревающими. Труд по выращиванию овощей – единственный вид производительного труда, доступный детям дошкольного возраста. Конечная цель и результат труда понятны детям, но они не могут быть быстро достигнуты. А так как дети младшего дошкольного возраста не умеют долго ждать, необходимо использовать для посева и посадки такие растения, которые быстро всходят, растут и созревают;

·        овощные культуры должны быть пригодны для выращивания в линейных посадках. Например, семена кабачков или тыквы являются достаточно крупными, удобными для посева их детьми младшего дошкольного возраста, но агротехника выращивания этих культур предусматривает посев не более двадцати семян на одной грядке;

·        культуры должны быть интересными для наблюдения: в процессе своего роста и развития овощные культуры должны привлекать детей появлением хорошо заметных, интересных своей формой, цветом, размером, запахом частей (стебель, лист, цветок, плод).

ПОДБОР РАСТЕНИЙ ДЛЯ ЦВЕТНИКА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Цветочное озеленение на участке учреждения дошкольного образования имеет большое образовательное значение. Цветники можно использовать для решения задач эстетического, нравственного, трудового воспитания детей. В процессе постоянных наблюдений и труда у воспитанников второй младшей группы формируются представления о разнообразии растений, об их потребностях, строении, росте и развитии, способах ухода и т. д.

Желательно создавать цветник около игровой площадки воспитанников. Такое расположение, во-первых, позволит постоянно привлекать внимание детей к красивоцветущим растениям; во-вторых, будет способствовать регулярной и более эффективной работе по организации наблюдений и труда воспитанников на цветнике; в-третьих, даст возможность сочетать эту работу с игровой деятельностью детей; в-четвертых, станет украшением игровой групповой площадки.

При подборе цветущих травянистых растений для выращивания на цветнике с воспитанниками второй младшей группы необходимо учитывать следующие требования:

·        в цветнике должно быть небольшое количество цветущих растений. Это предоставляет возможность сосредоточить внимание детей на наиболее типичных признаках растений и тем самым обеспечить глубокие и прочные представления о них, а при организации труда способствует овладению такими способами ухода, как полив, рыхление, прополка, сбор семян. Выбираются 2- растения, которые цветут одновременно в определённый период;

·        посевной и посадочный материал декоративных травянистых растений должен быть достаточно крупным, чтобы дети могли его хорошо взять пальцами, рассмотреть и самостоятельно посадить;

·        выбираемые цветущие растения должны быть разнообразными по окраске и форме цветов, с яркой зеленью;

·        цветущие растения должны быть неприхотливыми, не требовать сложного ухода. Это требование очень важно, так как в работе с детьми младшего дошкольного возраста необходима результативность всех посевов и посадок и эффективность роста растений, посаженных детьми;

·        растения должны быть обильно и долго цветущими;

·        декоративные растения должны быть пригодными для выращивания в линейных посадках;

·        растения цветника должны быть интересными для наблюдения: в процессе своего роста и развития цветущие растения должны привлекать детей появлением хорошо заметных, интересных своей формой, цветом, размером, запахом частей (стебель, лист, цветок, семена).

Рублевская Е. А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е. А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018, стр. 5-13