ПРИМЕРНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОТСМ-ТРИЗ-РТВ ТЕХНОЛОГИИ (4-Й ГОД ЖИЗНИ)

 

Сентябрь

Тема 1-й недели сентября: «Знакомство с помещениями, группой учреждения дошкольного образования (адаптация)» (2-я младшая группа)

Период адаптации (индивидуальная работа с детьми):

1.     Развивающие игры по системному мышлению.

2.     Развивающие игры по сенсомоторному развитию.

3.     Углубленная работа по развитию навыков речевого общения.

 

Тема 2-й недели сентября: «Кто работает в детском саду?» (2-я младшая группа)

1.     Кольца Луллия («Кто что делает?»).

2.     Игры: «Что умеет… Кто больше?», «Главное дело или нет?» (определение «дел», содержания труда, сотрудников детского сада).

3.     Рассматривание сюжетной серии картинок «Помогаем няне».

4.     Развивающие игры «Отгадай, кого я загадала?» на основе линейной задачи «Да-нет» (с картинками).

5.     Коллективное составление сравнений.

6.     Эмпатия: рефлексия эмоционального и физического состояния другого человека. (У помощника воспитателя разболелась голова, у неё болит спина; дворник устал; воспитательница расстроилась из-за шалости непослушных детей.)

7.     Решение проблемной ситуации: если няня заболела…

 

Тема 3-й недели сентября: «Сад. Фрукты» (2-я младшая группа)

1.     Морфологический анализ (игры с «Волшебной дорожкой»).

2.     Игры на классификацию: «Что это, если оно умеет?», «Мои друзья».

3.     Коллективное сочинение загадок об овощах и фруктах (адаптированная методика А. А. Нестеренко «Страна загадок»).

4.     Игры с «Кольцами Луллия».

5.     Игра «Складушки-ладушки» (подбор рифм).

6.     Системный оператор (при составлении описательного рассказа).

7.     Развивающие игры на основе линейной задачи «Да-нет» (на основе значения признака «величина»: крупнее-мельче; признака «вкус»: слаще-кислее).

8.     Решение проблемной ситуации ситуации: как достать яблоко с высотой ветки?

 

Тема 4-й недели сентября: «Огород. Овощи» (2-я младшая группа)

1.     Моделирование содержания стихотворения Ю. Тувима «Овощи», разучивание стихотворения с помощью моделей (воспитатель моделирует с помощью картинок).

2.     Игры «На что похоже?» (выделение сходства и различия), «Паровозик времени» (формирование представлений о развитии растения на примере корнеплодов: морковь, репа, картофель).

3.     Коллективное составление динамической сказки с помощью «Волшебные дорожки» или методом «Каталог» (об овощах).

4.     Эмпатия (игры на рефлексию состояния объекта – овощ на грядке, во время засухи, в сезон проливных дождей, во время уборки).

5.     Игры с волшебниками (фантастические овощи и фрукты).

6.     Развивающие игры на основе линейной задачи «Да-нет» (на основе значения признака «величина»: крупнее-мельче; признака «вкус»: слаще-кислее).

7.     Решение проблемной ситуации: как полить огород, если колодец или речка далеко?

 

Октябрь

Тема 1-й недели октября: «Осень» (2-я младшая группа)

1.     Игра на классификацию «Всё в мире перепуталось» (природный и рукотворный мир).

2.     Игры «Что сначала, что потом?», «Найди ошибку», «Часть-целое».

3.     Морфологический анализ («Дорожка времени»).

4.     Системный оператор (сезонные изменения в жизни объектов живой природы. На примере лиственного дерева – клёна и бабочки).

5.     Игры с волшебниками.

6.     Кольца Луллия.

 

Тема 2-й недели октября: «Деревья. Лес. Грибы» (2-я младшая группа)

1.     Игра «Паровозик» (моделирование картинками временной цепочки развития растений).

2.     Игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию».

3.     Кольца Луллия («Что это, если у него есть…?», «Часть-целое»).

4.     Развивающие игры на основе линейной и плоскостной задачи «Да-нет».

5.     Решение проблемной ситуации: мы пошли в лес и забыли взять корзину. Как быть, если набредешь на грибное местечко? Во что можно собирать грибы?

 

Тема 3-й недели октября: «Труд взрослых в саду и огороде» (2-я младшая группа)

1.     Кольца Луллия.

2.     Игры: «Что умеет делать?», «Найди ошибку?».

3.     Рассматривание сюжетной серии картинок.

4.     Морфологическая дорожка «Путешествие яблочка, выращенного в саду».

5.     Коллективное составление загадок.

6.     «Паровозик» - моделирование некоторых трудовых процессов (на основе пантомимического действия).

7.     «К нам пришёл волшебник «Я пробую на вкус».

8.     Побуждать детей к решению творческой задачи на поиск ресурсов: как принести воды, чтобы постирать, если нет ведра?

 

Тема 4-й недели октября: «Труд повара. Продукты питания» (2-я младшая группа)

1.     Игры с волшебниками.

2.     Игры: «Узнай по описанию?», «Найди ошибку», «Какой объект?», «Что сначала, что потом?», «Цепочка ассоциаций» (дети рассматривают фрагменты изображений, пытаясь угадать, какой продукт питания изображен).

3.     Системный оператор «Готовим салат».

4.     «Волшебная дорожка» (вкусовые и обонятельные ощущения).

5.     Коллективное составление загадок о продуктах питания.

6.     Системный анализ сказочного сюжета (анализ русской народной сказки «Колобок»).

 

Ноябрь

Тема 1-й недели ноября: «Одежда» (2-я младшая группа)

1.     Игры: «Ищу друзей?» (группировка объектов по заданному признаку), «Часть-целое», «Раз, два, три… ко мне беги» (игры на классификацию, «Угадай по описанию».

2.     Дорожка времени «Помоги Кате одеться на прогулку» (последовательность одевания в соответствии с сезоном).

3.     Кольца Луллия.

4.     Обучение детей составлению загадок об одежде.

5.     Решение проблемной ситуации (на поиск ресурсов): на прогулке оторвалась пуговичка в пальто. Как быть, чтобы не простудиться?

6.     Игра «Что забыл художник?»

7.     Игра «Отгадай, что это?»

8.     Игра «К нам пришёл волшебник «Я трогаю руками».

 

Тема 2-й недели ноября: «Обувь» (2-я младшая группа)

1.     Кольца Луллия.

2.     Игры: «Часть-целое», «Для какого случая?», «Что кому?», «Сравни по материалу».

3.     «Волшебная дорожка» (путешествие тапочек по сезонам года).

4.     Побуждать детей к решению творческой задачи: как перейти речку, не замочив ног?

5.     Обучение детей составлению сравнений.

 

Тема 3-й недели ноября: «Игрушки» (2-я младшая группа)

1.     Системный оператор (коллективное составление описательных рассказов об игрушках).

2.     Метод фокальных объектов: «Чудесная игрушка».

3.     Игра «Пинг-понг» (поиск противоположных значений одного признака. Например: твёрдый, когда накачан и мягкий, когда спускается воздух).

4.     Игра «Складушки-ладушки» (коллективное составление простейших рифмовок об игрушках).

5.     Игры: «Живые картинки», «Найди ошибку», «Кто такой?».

6.     Моделирование содержания стихов А. Барто из серии «Игрушки», разучивание их по схемам.

7.     Решение проблемной задачи: мяч попал в лужу. Как его достать?

 

Тема 4-й недели ноября: «Посуда» (2-я младшая группа)

1.     Игры по системному мышлению с использованием признаков разных видов посуды.

2.     Игры: «Из чего сделано?», «Ищу друзей», «Часть-целое», «Раз, два, три – ко мне беги», «Назови посуду, для…» (группировка по функциональному признаку), «Паровозик» (моделирование последовательности сервировки стола).

3.     Игра «Наоборот» - подбор антомимов-характеристик предметов посуды (чистый-грязный, целый-разбитый, полный-пустой, детский-взрослый...).

4.     Коллективное составление загадок о предметах посуды.

5.     Системный анализ русской народной сказки «Лиса и журавль».

6.     Анализ способов решения задачи на основе сюжета сказки: что придумала Лиса, чтобы угостить Журавля, но так, чтобы ей всё угощение досталось? Что в ответ придумал Журавль?

 

Декабрь

Тема 1-й недели декабря: «Зима» (2-я младшая группа)

 

1.     Кольца Луллия («Что бывает зимой?»).

2.     Рассматривание сюжетной серии картинок и составление связного рассказа по ней: «Дети лепят снеговика».

3.     Моделирование содержания стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?» (действиями детей), разучивание стихотворения.

4.     Составление загадок о зиме.

5.     Игры: «Что умеет делать?», «Что сначала, что потом?».

6.     Игры с волшебниками.

7.     Побуждение детей к решению исследовательских задач (с помощью наглядного моделирования):

·        Отчего у зайца зимой шубка белая?

·        Почему снежинка тает на ладошке?

 

Тема 2-й недели декабря: «Птицы» (2-я младшая группа)

 

1.     Системный оператор (систематизация представлений о представителях диких птиц на примере снегиря).

2.     Коллективное составление загадок о птицах.

3.     Игра «Кто это, если оно умеет летать?».

4.     Игры: «Чем похожи? Чем отличаются?», «Рыбы, птицы, звери», «Наоборот».

5.     Кольца Луллия («Фантастические птицы», «Кто чем питается», «Чей домик»).

6.     Решение творческой задачи: мы подобрали раненого снегиря. Он живёт в клетке, но ему скучно. Как быть?

 

Тема 3-й недели декабря: «Зима, зимние развлечения» (2-я младшая группа)

1.     Кольца Луллия («Что для чего?», «Новые забавы»).

2.     Моделирование содержания стихотворения И. Сурикова «Зима», заучивание стихотворения. (воспитатель использует схему).

3.     Игра «Складушки-ладушки».

4.     Игра «Наоборот» (подбор антонимов в соответствии с сезоном).

5.     Системный оператор «Снежинка».

6.     Решение исследовательской задачи (методом наглядного моделирования): отчего скрипит снег?

 

Тема 4-й недели декабря: «Новый год» (2-я младшая группа)

1.     Системный оператор (объект «Новогодняя ёлка»).

2.     Решение творческой задачи: как нарядить ёлку в детском саду и в то же время оставить ёлочку в лесу?

3.     Моделирование содержания стихотворения Я. Журбы «Дзед Мороз» (картинками).

4.     Рассматривание сюжетной серии картинок и составление связного описания (коллективно) «Наряжаем ёлку».

5.     Игры: «Узнай по описанию», «Часть-целое», «Теремок».

6.     Составление динамического текста сказочного содержания про ёлочку (морфологический анализ).

7.     Развивающие игры на основе линейной, плоскостной, объёмной задачи «Да-нет».

8.     Составление двух стихотворных строчек или элементарных рифмовок об атрибутах праздника: ёлке, ёлочных шарах, Деде Морозе и Снегурочке и т.д.

 

Январь

Тема 1-й недели января: «Каникулы» (2-я младшая группа)

 1. Игры со сказкой.

2. Игра «Ожившие предметы» (волшебник Оживления).

3. Системный анализ сказки «Заюшкина избушка».

4. Составление загадок.

5. Игра «Складушки-ладушки».

6. Игры по системному мышлению: «Теремок», «Парные картинки», «Ты мой кусочек», «Чем похожи?», «Когда так бывает?».

7. Игры «Да-нет» (линейные, плоскостные).

8. Решение проблемных ситуаций:

·        Как и чем украсить участок детского сада?

·        Как сделать так, чтобы не падать, взбираясь на горку с салазками?

 

Тема 2-й недели января: «Дикие животные, их детеныши» (2-я младшая группа)

1. Кольца Луллия («Найди маму», «Чудо-Зверь»).

2. Игра «Картинка разбежалась» (моделирование содержания сюжетной картинки-иллюстрации к русской народной сказке «Зимовье зверей»).

3. Развивающие игры на основе линейной и плоскостной задачи «Да-нет».

4. Игры: «Чей домик?», «Ищу друзей» (группировка представителей животного мира по заданному признаку, цвету шерсти, способу передвижения, среде обитания и т.д.).

5. Игры с волшебником «Дели-Давай» («Что натворил волшебник?» - рассматривание фантастических изображений животных из частей других животных», «Все в мире перепуталось»).

6. Игра-имитация по сказке В. Сутеев «Кто сказал «Мяу»?».

7. Игра «Составь рифму» - составление элементарных рифмовок.

8. Моделирование содержания и заучивание белорусской народоной потешки «Вожык».

9. Решение сказочной проблемной ситуации: Зайчонок потерял маму и оказался в норке ежа. Как ему выжить в новых условиях? Как изменятся его повадки?

 

Тема 3-й недели января: «Домашние животные, их детеныши» (2-я младшая группа)

1. Колца Луллия («Найди маму», «Чудо-Зверь»).

2. Системный оператор (прогнозирование развития животного с момента рождения на примере кошки или козленка).

3. Игра «Небылицы».

4. Решение исследовательской задачи (с помощью систематизации представлений в рамках морфологической таблицы): почему у кошки когти, а у овечки – копытца?

5. Игра «Угадай, кто прячется в домике?» (цепочка ассоциаций).

6. Моделирование содержания стихотворения В. Берестова «Коза» (заучивание стихотворения с помощью картинок или схемы).

7. Игра-имитация по сказке К. Чуковского «Цыпленок».

8. Эмпатия.

9. Игра «Было – не было».

10. Игра «А что еще?».

11. Игра «Кто внимательный?».

12. Игра «Чем мы похожи, чем отличаемся?» (например, корова, лошадь).

 

Тема 4-й недели января: «Обитатели живого уголка (растения, рыбки, птицы, звери)» (2-я младшая группа)

1. Системный оператор (систематизация представлений об отдельных обитателях уголка природы на примере канарейки, черепахи, золотой рыбки).

2. Развивающие игры на основе объемной задачи «Да-нет» (найди загаданный объект уголка природы).

3. Решение творческой задачи: как обеспечить полив и кормление объектов уголка природы во время длительного отсутствия (рождественские каникулы).

4. Эмпатия – рефлексия состояния представителей уголка природы, за которыми нет должного ухода: голодная канарейка, рыбка в грязном аквариуме и т.п.

5. Составление загадок об объектах живого уголка.

6. Коллективное сочинение элементарных рифмовок об объектах уголка природы, правилах ухода за ними.

7. Игра «Чем похожи? В чем различие?».

8. Игры с «Волшебной дорожкой» (признак цвета) – обитатель уголка природы изменяет свой цвет. Что это за собой влечет?

9. Игра «Мои друзья».

10. Игра «Поезд времени».

11. Игра «Что умеет делать?»

12. Игра «Рассели жильцов».

 

Февраль

Тема 1-й недели февраля: «Наше тело» (2-я младшая группа)

1. Системный оператор (элементарные представления о строении тела человека).

2. Кольца Луллия.

3. Игры с волшебниками.

4. Решение проблемных ситуаций на основе игр с волшебниками:

·        Как быть, если волшебник Размера увеличит наш рост до … ?

·        Если к нам придет волшебник и превратит нас в крохотных человечков…

5. Игра «Другая точка зрения».

6. Игра «Ищу друзей».

7. Развивающие игры на основе линейной «Да-нет» («Чья фотография загадана?»).

8. Составление динамической сказки о девочке Маше (любое имя ребенка из группы с помощью метода «Морфологическая дорожка» или «Каталог»).

9. Игра «Что это, если оно умеет…?».

10. Игра «Чем был, чем стал?».

11. Игра «Угадай, где спрятана игрушка в комнате?».

 

Тема 2-й недели февраля: «Семья» (2-я младшая группа)

1. Эмпатия, «Другая точка зрения». (Малыш шалит. Рефлексия состояния мамы, папы, бабушки, самого малыша.)

2. Паровозик времени (моделирование процесса взросления человека).

3. Игры: «Что сначала, что потом?», «К нам пришел волшебник Размера», «Один и много».

4. Игра «Моя родословная» (составление описательного рассказа о членах семьи до четвертого поколения: ребенок, родители, бабушки-дедушки, прабабушки-прадедушки). Моделирование генеалогического древа семьи.

5. Игры «Да-нет» (линейные).

6. Рассматривание сюжетной картины, составление описательных рассказов на основе возможного восприятия объектов картины разными органами чувств.

7. Решение проблемной ситуации: если бы волшебник Размера сделал нас выше мамы, выше папы, что было бы?

 

Тема 3-й недели февраля: «Предметы гигиены» (2-я младшая группа)

1. Чтение сказки К. Чукосвкого «Мойдодыр», составление прозаического текста по серии иллюстраций к сказке.

2. Игра с морфологической таблицей «Кто такой Мойдодыр?».

3. Моделирование отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр» о предметах гигиены (для заучивания).

4. Игра на развитие чувственного восприятия «Узнай на ощупь».

5. Кольца Луллия («Что для чего?», «Необычные предметы»).

6. Игра-имитация на основе эмпатии – разыгрывание пластических этюдов («Мыло попало в глаза», «Вода для умывания горяча», «Невкусная зубная паста»).

7. «Чудо-мыло» (создание нового образа с помощью метода фокальных объектов).

8. Игры с волшебниками.

 

Тема 4-й недели февраля: «Труд врача, медсестры» (2-я младшая группа)

1. Игра «Пинг-понг» (лексический запас в соответствии с темой).

2. Игра «Что сначала, что потом?» (закрепление последовательности простейших манипуляций: осмотр, обработка разбитой коленки, завязывание бинта).

3. Игра «Найди противоположности» (картинки с изображением медицинских инструментов и материалов: кусочек ваты мягкий, ватный рулон – твёрдый).

4. Игры по формированию навыков системного мышления на информационном материале темы.

5. Составление рифмованных текстов о труде врача, медсестры.

6. Решение проблемной ситуации: если доктор заболел…

7. Игра «Польза-вред».

8. Игра «На что похоже?».

9. Игра «Что умеет делать?».

 

Март

Тема 1-й недели марта: «Весна. День 8 Марта» (2-я младшая группа)

 

1. Кольца Луллия («Придумаем подарок для мамы»).

2. Игра «Наоборот» (лексический запас – характеристики прихода весны: солнечно-пасмурно, тепло-холодно, замерзает-тает и т..).

3. Игра «Кто такой?» (упражнение в узнавании объектов по описнию).

4. Игры с волшебниками: «Вижу», «Слышу», «Чувствую лицом и руками» (чувственное восприятие).

5. Моделирование и заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

6. Составление загадок о весенних явлениях (ручеек, капель и др.).

7. Игра «Всё в мире перепуталось» (используется «модель мира»).

8. Игра «Кто заблудился?».

9. Игра «Раньше – позже».

 

Тема 2-й недели марта: «Транспорт» (2-я младшая группа)

 

1. Кольца Луллия (игры: «Едет, плывет, летит», «Найди место», «Как изменить, чтобы…»).

2. Морфологический анализ (систематизация представлений о способах передвижения транспорта, классификация по источнику энергии).

3. Составление загадок, рифмовок о видах транспорта.

4. Игры: «Ищу друзей», «Теремок», «Подарки».

5. Игры: «Часть-целое», «Ты мой кусочек», «Назови три предмета».

6. Игра «Хорошо-плохо».

7. Моделирование и заучивание стихотворения А. Барто «Кораблик».

8. Рассматривание сюжетной картинки, составление описательного рассказа на основе возможного восприятия картины разными органами чувств.

 

Тема 3-й недели марта: «Город. Улица. Светофор» (2-я младшая группа)

 

1. Системный оператор (на примере объекта «Светофор»).

2. Кольца Луллия («Строим город»).

3. Морфологический анализ – игры с «Волшебной дорожкой» на основе значений признаков «размер» и «форма» (создание конструкций из строительного материала или рисование).

4. Составление загадок о машинах, светофоре.

5. Игра «Часть-целое».

6. Развивающая игра на основе плоскостной задачи «Да-нет» (найди загаданный объект на картинке с изображением улицы).

7. Решение проблемной ситуации: для удобства людям нужно много транспорта, но когда на улице много машин, это мешает движению. Как быть?

 

Тема 4-й недели марта: «Каникулы» (2-я младшая группа)

 

Изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, художественно-речевая и театрально-игровая деятельность, физическая культура – игры, развлечения и т.д.

 

Апрель

Тема 1-й недели апреля: «Свойства и качества материалов (дерево, стекло, ткань, бумага)» (2-я младшая группа)

 

1. Морфологический анализ, кольца Луллия (игры по развитию тактильного восприятия).

2. Игры: «Сравни по материалу», «Отвечай быстро» (классификация предметов по цвету, форме, качеству), «Ожившие предметы».

3. Игра «Ищу друзей» (на группировку по заданному признаку).

4. Кольца Луллия («Из чего сделано?»).

5. Составление сравнений предметов на основе их признаков и значений.

Решение исследовательской задачи: что надо сделать, чтобы деревянные предметы не тонули в воде?

 

Тема 2-й недели апреля: «Мебель» (2-я младшая группа)

 

1. Игра-конструктор «Создаем мебель своими руками» (на основе морфологического анализа).

2. Кольца Луллия (игры: «Что для чего», «Мебельная фабрика»).

3. Игра «Ищу друзей» (на основе признака «главное дело»).

4. Решение прогнозной задачи о развитии предметов мебели (на примере стола) – «Эвроритм».

5. «Назови три предмета» - игра на группировку по заданному признаку.

6. Составление загадок о предметах мебели.

7. Игры с волшебниками (создание новых видов мебели с помощью типовых приемов фантазирования – ТПФ).

8. Игра «Часть-целое».

Решение проблемных ситуации (на основе поиска ресурсов пространства, формы, материала):

·        Как обустроить кукле комнату, если в ней мало места и вся необходимая мебель не помещается?

·        Как быть, если для игры в «дочки-матери» не хватает кукольной мебели?

 

Тема 3-й недели апреля: «Лес. Животные. Насекомые» (2-я младшая группа)

 

1. Кольца Луллия («Чей домик» - формирование умения определять надсистему по месту).

2. Эмпатия – рефлексия состояния живых организмов в ситуации появления проблем.

3. Игра «Угадай, кто прячется в домике?».

4. Игра-имитация «Превращения».

5.Игра «Что сначала, что потом?» (развитие живого организма на примере растения «березка» и насекомого «бабочка»).

6. Игра «Часть-целое».

7. Решение проблемной ситуации: что делать, если заблудился в лесу?

8. Игра «Теремок».

9. Игра «Что умеет делать?».

10. Игра «На что похоже?».

 

Тема 4-й недели апреля: «Деревья, кусты весной» (2-я младшая группа)

 

1. Моделирование развития растений (временная цепочка развития растений на примере дуба и шиповника).

2. Игра «Что сначала, что потом?».

3. Кольца Луллия («Чей кусочек?»)

4. метод фокальных объектов («Чудо-дерево»).

5. Составление загадок о деревьях.

6. Игра «Часть-целое».

7. Игра «Найди ошибку».

8. Системный оператор – систематизация представлений о сезонных изменениях в жизни растений весной (на примере лиственного дерева – тополь, береза).

9. Игра «Что умеет делать?».

10. Игра «Паровозик».

11. Игра «Что есть у …?».

 

Май

Тема 1-й недели мая: «Птицы» (2-я младшая группа)

 

1. Системный оператор (систематизация представлений о птицах на примере воробья, вороны).

2. Кольца Луллия («Сказочные птицы» - создание тнеобычных образов, аппликация).

3. Составление загадок о птицах (картотека картинок, в которой не менее 10-12 наименований).

4. Игры: «Что умеет делать?», «Найди ошибку».

5. Игра «Складушки-ладушки».

6. Составление динамической сказки «Приключения воробьишки» (на основе метода «Морфологический анализ» или методом «Каталог»).

7. Развивающие игры на основе линейной и плоскостной игры «Да-нет» с картинками.

8. Игра «Где живет?».

9. Игра «Хорошо-плохо».

10. Игра «Давай поменяемся».

 

Тема 2-й недели мая: «Цветы садовые и полевые» (2-я младшая группа)

 

1. Игры: «Часть-целое», «Что сначала, что потом?», «Паровозик времени».

2. Морфологический анализ («Есть на свете цветок»…).

3. Моделирование и заучивание стихотворения А. Толстого «Колокольчики мои».

4. Игры с волшебниками: «Картинка разбежалась», «Живые картинки», «К нам пришел волшебник Размера».

5. Игра «Составь рифму», составление рифмовок о цветах.

6. Метод фокальных объектов «Волшебный цветок».

7. Игра «Назови три объекта».

8. Игра «Чем был, чем стал?».

9. Игра «Весёлый мяч».

10. Игра «Кто я?», «Где я расту?».

 

Тема 3-й недели мая: «Потешки и сказки» (2-я младшая группа)

 

1. Моделирование с помощью иллюстраций и частичное заучивание стихотворения-загадки А. Шибаева «Сказку вспомнить нужно».

2. Игра «Догадайся и ответь» - определение «на слух» жанра фольклора (сказки или потешки).

3. Эмпатия – рефлексия состояния знакомых персонажей сказок и потешек (кошка из потешки «Тили-бом», зайчик, которого из избушки выгнала лиса и т.д.).

4. Игра «Угадай, кто прячется в домике?».

5. Игра «Угадай по описанию».

6. Моделирование сюжетов динамических сказок по временной оси, повторение детьми сочиненной сказки.

7. Системный анализ сказки «Колобок».

8. Решение проблемных ситуаций в рамках сюжета сказки «Колобок».

·        Как спасти Колобка от Лисы?

·        Как сделать так, чтобы Колобок не расшибся, прыгая из окошка?

·        Как помочь Колобку найти дорогу домой?

9. Игра «Закончки сказку».

10. Игра «Кто, какой?».

 

Тема 4-й недели мая: «Скоро лето во дворе» (2-я младшая группа)

 

1. Игры с «Волшебной дорожкой» (сезонные изменения в живой и неживой природе).

2. Кольца Луллия («Что для чего?, «Новые забавы»).

3. Игра «Складушки-ладушки», составление элементарных рифмовок о летних изменениях.

4. Игры: «Наоборот» (подбор антонимов, лексика в соответствии с сезоном), «Природный-рукотворный мир» (классификация объектов материального мира), «Мир вокруг нас» (классификация объектов природного мира).

5. Решение исследовательской задачи (методом наглядного моделирования)6 зачем заяц шубку меняет?

6. Игра «Превращения».

7. Игра «Кто, какой?».

8. Игра «Придумай рифму».

9. Игра «Радиотеатр».