Апрель

 Игровой комплекс № 30 для детей 3-4 лет. Свойства материалов

Задачи для игрового комплекса № 30 Свойства материалов:

·        формировать умение считать посредством тактильно-моторных ощущений;

·        практиковать в составлении числового ряда;

·        знакомить детей с кубом и его свойствами;

·        развивать умение сравнивать предметы, находить признаки их сходства и различия.

Демонстрационный материал: бумажные силуэты домиков с отверстиями вместо окошек, карточки с цифрами.   

Раздаточный материал: картонки с нашитыми металлическими и пластмассовыми пуговицами (от двух до пяти), шарики из разного материала, конструктор, куб с гранями разного цвета, зеркало.

Счет пальцами

Дети подходят к столу, на котором лежат прямоугольные картонки с нашитыми на них металлическими и пластмассовыми пуговицами (от двух до пяти). Ребята берут в руки картонки и на ощупь определяют, сколько и каких пуговиц нашито.

Задание можно усложнить. Один ребенок определяет количество пуговиц, кладет картонку и хлопает в ладоши столько раз, сколько пуговиц он насчитал. Дети считают хлопки. Воспитатель проверяет правильность выполненных действий.

Составление числового ряда

Дети сидят за столами. На фланелеграфе – пять изображений домиков (деревянный, каменный, кирпичный, соломенный, из снега) с отверстиями вместо окошек, в которые вставляются карточки с цифрами.

Воспитатель рассказывает сказку:

«Жили-были цифры. Вот такие (показывает цифры не по порядку и прикрепляет их на фланелеграфе, дети называют цифры). Собрались они вместе и решили поселиться на одной улице. А домики они поставили в один ряд и заселились в них так же, как мы считаем: 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 1 поселилась в деревянном домике, 2 – в каменном, 3 – в кирпичном, 4 – в соломенном, а 5 – в домике из снега. Вышли цифры погулять и заблудились (воспитатель вынимает цифры из домиков и вразброс располагает на фланелеграфе). Помогите им найти свой дом». Дети по одному подходят к фланелеграфу, находят цифру и ставят ее на место.

Возьми мяч

Дети стоят спиной к столу, на котором разложены два – пять шариков из разного материала (резина, пластик, дерево, металл, бумага, глина). Ребята поворачиваются и берут предметы по команде «Возьми резиновый мяч», «Возьми деревянный шарик» и т.д.

Куб и его свойства

Воспитатель показывает коробку со строительным конструктором и предлагает детям подержать в руках разные его детали. Затем педагог демонстрирует ребятам куб с гранями разного цвета, медленно поворачивает его перед зеркалом. «Смотрите, в зеркале совсем даже не куб». Воспитатель акцентирует внимание детей на отражение в зеркале. «А теперь повернем куб. Что мы видим в зеркале? (квадрат)». Воспитатель еще несколько раз поворачивает куб и делает заключение: все стороны куба похожи на квадрат.

«Чем куб отличается от квадрата? (педагог берет в руки квадрат и куб). Я буду поворачивать фигуры, а вы смотрите, что произойдет. Изменился ли куб? (нет). Изменился ли квадрат? (он стал похож на полосочку). Попробуйте куб покатать. Почему не получается? (у куба есть углы, их много)».