ПЛАНИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА НЕДЕЛЮ С ВКЛЮЧЕНИЕМ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ОТСМ-ТРИЗ-РТВ ТЕХНОЛОГИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (ТЕМА "ПТИЦЫ")

(ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН НА ОДНУ НЕДЕЛЮ)

ТЕМА «ПТИЦЫ»

 

Содержание занятий в понедельник

1.   Ребенок и природа. Среда обитания зимующих птиц

 Программные задачи: уточнить и систематизировать представления детей о среде обитания птиц в зимних условиях, расширять понятия о возможной помощи человека птицам (подкормке); формировать умение выявлять объекты, обозначать их признаки и значения этих признаков в конкретной ситуации (зимой холодно, птицам необходимо больше энергии. Насекомые прячутся от холода, значит зимуют прежде всего не насекомоядные птицы…); продолжать развивать умение вычленять части объектов и взаимосвязи этих частей; воспитывать у детей потребность в проявлении заботы и бережного отношения ко всему живому.

 Методы и приемы РТВ-ТРИЗ:

 1. Системный оператор.

 2. Решение проблемной ситуации: «Как помочь перелётной птице, отбившейся от стаи, перезимовать?» (на примере сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»).

 3. «Часть-целое».

 Игра «Я вижу снегирей…» (каждый ребёнок называет свой сюжет: на ветке дерева, летящих, сидящих на кормушке…).

 

2.     Развiцце мовы I культура моуных зносiн. Разглядванне карцiны «Птушкi на кармушцы»

Праграмны змест: садзейнiчаць развiццю у дзяцей цiкавасцi да беларускай мовы, складанню моуных замалёвак аб птушках з выкарыстаннем абавязкова назвы птушак на беларускай мове. Развiць пазнавальную цiкавасць да зiмуючых птушак, жаданне аказваць iм дапамогу.

 

3.     Физическая культура (по плану руководителя физического воспитания).

 

Содержание занятий во вторник

 1.     Элементарные математические представления

Программные задачи: продолжать знакомить детей с составом числа 8; способствовать формированию умения вычислительной деятельности при решении простых арифметических задач (о птицах); продолжать развивать умение детей сравнивать объекты по трём признакам; упражнять детей в умении определять смежные числа; способствовать проявлению и развитию математических способностей детей.

Методы и приемы РТВ-ТРИЗ:

       1. Системный оператор (на примере числа 8).

       2. Кольца Луллия (составление условий арифметических задач).

       3. Игра «Да-нет» (числовая). Игры с волшебниками Дели-Давай, Замри-Отомри, Наоборот, Великан-Кроха.

 

2.     Искусство. Музыкальная деятельность

(по плану музыкального руководителя)

 

3. Физическая культура (на улице)

 

Содержание занятий в среду

 1. Развитие речи и культура речевого общения

 Составление описательного рассказа о снегирях и других зимующих птицах.

 Программные задачи: продолжать развивать умения детей составлять описательный рассказ о выбранном объекте, используя все средства речевой выразительности; упражнять в выявлении общих и различных значений признаков, находить существенные признаки для описания конкретного объекта; способствовать развитию у детей навыка монологической речи.

 Методы и приемы РТВ-ТРИЗ:

 1. Системный оператор (дети составляют рассказ на основе базовых вопросов по многоэкранной схеме).

 2. Составление загадок (в парах по картинкам).

 3. Игра «Да-нет» (объектная).

 4. Игра «Отгадай, кто это?».

 5. Морфологический анализ.

 6. Эмпатия.

 

2.     Искусство. Рисование «На наш участок прилетели красногрудые снегири»

Программные задачи: продолжать формировать у детей умение выделять существенные признаки объекта, передавать в рисунке характерное для снегиря строение и окраску, дополнять рисунок необходимыми деталями, способствующими объединению объектов в единый сюжет; поощрять проявление у детей творчества и фантазии в рисунке.

 

3. Искусство. Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя).

 

Содержание занятий в четверг

 1. Обучение грамоте

 Программные задачи: продолжать формировать у детей представление о предложении, его словесном составе, умение составлять предложения о птицах по схеме, проводить анализ слова «синица», определять звуки и их последовательность в слове; развивать познавательный интерес к значению слов; совершенствовать подготовку руки к письму; способствовать развитию внимания, воспитанию аккуратности в выполнении заданий.

 Методы и приемы РТВ-ТРИЗ:

 1. Кольца Луллия (составление словосочетаний со словом «синица»).

 2. Сочинение лимерика о синичке.

 3. Игра «Мои друзья» (взрослый вычленяет признак, по которому дети подбирают однородные объекты):

•  те, кто летает;
• те, у кого название начинается с такого же звука;
• ту, в названии которых столько же слогов;
• те, у кого такой же по счёту ударный слог.

 

 2. Искусство. Лепка декоративная («Жар-птица»)

 Программные задачи: продолжать развивать у детей умение лепить объёмные фигуры, передавая пропорции, настроение, характер образа, выбирая необходимые средства выразительности; поощрять проявление творчества детей в выполнении работы.

 

3. Физическая культура (по плану руководителя физического воспитания)

 

Содержание занятий в пятницу

 1. Ребёнок и общество. Викторина «Птицы – друзья и помощники»

 Программные задачи: обобщить и систематизировать представления детей о птицах, о среде обитания разных видов, о пользе, о природных сообществах; способствовать проявлению у детей интереса к птицам и заботы о них.

 Методы и приемы РТВ-ТРИЗ:

 1. «Да-нет» (объектная; загадывается конкретная птица, лучше нетепичная для средней полосы, например, страус или пингвин).

 2. Игра «Хорошо-плохо», «Один – хорошо, много – плохо».

 3.Морфологический анализ (систематизация представлений о классе птиц на примере природных сообществ разных климатических зон).

 4. Синектика (метод аналогии).

 

2. Искусство. Аппликация «Птицы на кормушке» (коллаж)

 Программные задачи: продолжать развивать у детей умение передавать сюжет, используя разнообразный материал и технику изображения; способствовать проявлению индивидуального творчества детей и коллективной деятельности.

 Или Искусство. Конструирование «Птица» (оригами)

 Программные задачи: продолжать формировать у детей умения конструировать по схеме, складывая бумагу и нужной последовательности; углублять интерес к конструированию, создавать композицию из собственных работ.

 

3. Физическая культура (на улице)