ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНИРУЮЩЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПЕДАГОГА УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)

Не стремясь раскрыть сущность процесса планирования, остановимся на тех документах, которые обязательны для работы воспитателя непосредственно или дифференцированно с учётом его профессионального уровня и в рамках любой возрастной группы учреждения дошкольного образования.

К планирующей документации педагога учреждения дошкольного образования относят:

  1. Планы образовательного процесса с воспитанниками (обязательная документация) – (виды – перспективный, календарный, перспективно-календарный). перспективный план (картотека тем на год и творческих заданий ОТСМ-ТРИЗ-РТВ-технологии).

 Виды планирования выбираются исходя из опыта педагога, его профессиональных качеств и по решению педагогического совета учреждения дошкольного образования. Следует отметить, что педагог имеет право выбора формы планирования работы, если компетентно аргументирует, что предлагаемый им подход функционален и оптимален.

2. Рабочий конспект проводимого мероприятия (подробное описание содержания работы той или иной формы организации деятельности детей).

Разработка конспектов необходима для начинающих педагогов, для педагогов, осваивающих новую педагогическую технологию, а также в случаях организации взаимопосещений с целью распространения эффективного педагогического опыта.

3. Технологическую карту (необязательная документация) проводимого мероприятия (схематическое описание содержания работы).

    Тема недели

    Тема игры, занятия

    Программные задачи (обучающие, развивающие и воспитательные)

Компонент занятия, вид деятельности.

Организация детей.

Наглядность.

Дидактический материал.

Указывается компонент занятия (вводная часть) или основной метод (сюрпризный момент, дидактическая игра, творческое задание).

Перечисляются необходимые для данного этапа занятия дидактические материалы и способы размещения детей.

Содержание деятельности.

Контрольные вопросы.

Описывается деятельность детей, правила игры, перечень вопросов, по которым строится диалог с детьми.

Примечания

Уточняются моменты, на которые необходимо обратить особое внимание, описывается возможная тактика педагога при возникновении  трудностей у детей, предусматривается словарная работа  и т.д.

Технологические карты рекомендуются педагогам, имеющим достаточный опыт работы в учреждении дошкольного образования, освоившим образовательную технологию и использующим методы и приёмы в работе с детьми дошкольного возраста. Технологические карты в сравнении с конспектом мероприятия более компактны и позволяют чётко увидеть возможность смены деятельности на занятии, а также систему решаемых задач в ходе работы.

В случае, когда разрабатывается сценарий мероприятия (например, сценарий развлечения или праздника) уместно сначала составить сценарный план, а затем подробный конспект мероприятия.