ДОСУГ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ С РАСТЕНИЯМИ

Во второй младшей группе в процессе ознакомления детей с растениями можно использовать такие виды досуговой деятельности, как созерцание, развлечения, праздники.

Созерцание как досуговая деятельность во 2 младшей группе

Созерцание как досуговая деятельность – свободное, безотносительно к практическим целям наблюдение за растениями. В процессе созерцания важно стимулировать появление у детей чувства восхищения растениями. Созерцание способствует формированию эстетического вкуса, развитию восприятия, любознательности, наблюдательности, интереса к миру растений. Педагогический работник учреждения дошкольного образования может организовать созерцание детьми красивых комнатных растений уголка природы, декоративных растений цветника, деревьев, кустарников с красивой осенней листвой или молодыми весенними листочками.

Развлечение как досуговая деятельность во 2 младшей группе

Во второй младшей группе повышается познавательное и воспитательное значение развлечений, что достигается установлением их связи с содержанием образовательной работы на занятиях и  в других видах деятельности.

В процессе ознакомления детей младшего дошкольного возраста с растениями можно использовать следующие виды развлечений:

1. Познавательно-тематические вечера в ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с растениями.

Например, вечер загадок («Загадки об овощах», «Загадки о ягодах и фруктах» и др.). Загадывать загадки детям следует с раннего возраста. С одной стороны, отгадывание загадок приносит детям радость, с другой – сложно переоценить образовательную ценность загадок в процессе ознакомления с миром растений. В загадке в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки растений. Слушание загадок способствует формированию у детей умения четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, ярко и лаконично рассказывать о них.

Отгадывание направлено на закрепление и обобщение представлений детей о том или ином виде растений, жизненных видах растений, плодах растений. Подбор загадок о растениях зависит от того, на чем педагогический работник хочет сделать акцент. Такой вид развлечений во второй младшей группе может проводиться как со всеми детьми группы, так и с подгруппой. Как правило, в таких мероприятиях любят принимать участие все дети.

Театрализованные представления (инсценирование сказок, стихов, потешек; представления с использованием разных видов театра). С помощью выразительных средств театрализованной деятельности можно передать: внешний вид растений, названия, труд по их выращиванию, уборке урожая, применение в быту и т. д. Используя инсценировку хорошо знакомых детям сказок, стихов (например, стихотворение Ю. Тувима «Овощи»), следует предусмотреть, чтобы содержание произведения позволяло детям включаться в выполнение как можно большего количества заданий, действий, движений и др. Важно, чтобы малышам было весело и интересно, чтобы им хотелось подвигаться, порезвиться всем вместе. Но в то же время инсценировки не должны утомлять детей и перенасыщать их впечатлениями.

2. Музыкально-литературные развлечения в ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с растениями.

Учебная программа дошкольного образования содержит большой перечень художественных произведений о растениях. Литературные развлечения детей второй младшей группы могут быть посвящены конкретным растениям (елочка, береза и др.), группе растений (овощи, фрукты, ягоды, деревья, цветы и др.), растениям в определенные сезоны, труду человека по уходу за растениями, сбору урожая и т. д. Планируя такие развлечения, педагогический работник должен представлять, насколько хорошо дети знают потешки, стихи о растениях, продумать состав исполнителей, спланировать обстановку (приглашение в гости игрушек, кукол, раздача подарков и т. п.). Участие детей в таких развлечениях приучает их эмоционально правильно реагировать на содержание произведений, самого развлечения, быть организованными, активными, внимательными. Большое значение имеет хорошо подобранное музыкальное сопровождение.

Можно устраивать небольшие музыкальные концерты. В них можно включать не только песни, но и музыкально-ритмические движения, посвященные одной теме, например «Листопад», «Чудо-елка» и др.

3. Сюрпризы в ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с растениями.

Это неожиданные и веселые моменты, которые всегда вызывают у детей бурю эмоций: дошкольники оживляются, их деятельность активизируется. Педагогическая целесообразность такого момента заключается в том, что для ребенка сюрприз – новое комнатное растение для уголка природы, букет осенних листьев, веточки вербы весной  и т. д. – будет восприниматься гораздо ярче, эмоциональнее, позитивнее и с большим интересом.

4. Просмотр видео- и телефильмов в ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с растениями.

Для современного этапа развития дошкольного образования характерен переход от традиционных технических средств обучения к новым информационным коммуникативным технологиям. В этой связи актуальным является поиск вариантов использования электронных образовательных ресурсов в процессе ознакомления детей младшего дошкольного возраста с растениями. Компьютер в совокупности с мультимедийным проектором дает большие возможности для демонстрации многих процессов и явлений в жизни растений с помощью разных средств изображения, доступных восприятию детьми младшего дошкольного возраста.

Праздники как досуговая деятельность во 2 младшей группе

Этот вид досуга имеет особое значение для детей. Основное предназначение праздников – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем. Темы праздников, связанных с миром растений, могут быть самыми разнообразными. Например, «Осень золотая», «Праздник одуванчиков», «Праздник шишек» и т. д.

При проведении досугов важно создать условия, вызывающие у детей хорошее настроение, веселье. Этому способствуют удачно оформленное помещение, выразительные средства, эмоциональная речь педагога и, конечно же, содержание досуга.

Рублевская Е. А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е. А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018, стр. 79-81.