^Вверх
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКИХ САДОВ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ Занятие "Ребенок и общество" для средней группы «Чтобы не было беды» (пожарная безопасность)
| Просмотров: 708Работа по формированию у детей представлений о растениях может быть эффективной только при условии взаимодействия педагогических работников с родителями воспитанников группы.
Поэтому кроме общепринятых форм работы, ставящих родителей в позицию получателя информации, следует использовать формы, в которых родители становятся в активную позицию. Они являются не просто зрителями, слушателями, но и сами находят информацию и воплощают свои идеи. Но главной целью в процессе налаживания взаимодействия родителей с педагогическим работником является полноценное и гармоничное развитие детей.
· на информационно-аналитические;
· досуговые;
· познавательные;
· наглядно-информационные.
беседы, опросы, анкетирование, посещение на дому и др. Они могут помочь педагогическому работнику в изучении семьи и ее членов, в установлении эмоциональных контактов и доверительных отношений с родителями, лучше сориентироваться в педагогических интересах, запросах семьи, выявить индивидуальные особенности ребенка, проблемы (например, аллергия ребенка на конкретное растение), раскрыть круг интересов, увлечений, возможностей родителей. Например, такие увлечения родителей, как комнатное цветоводство, икебана, ландшафный дизайн, коллеционирование открыток по теме растения и т. д., можно использовать и для совершенствовар=ния условий ознакомления детей с растениями (озеленение участка в учреждении дошкольного образования, оформление уголка природы, оснащение его растениями как постоянного, так и временного содержание), и для включения родителей в образовательный процесс с детьми группы, в совместную деятельность с детьми и педагогическими работниками (проведение занятий, досуговой деятельности).
Фотоконкурс. Тематика может быть разнообразной: "Наши растения", "Наши комнатные растения", "Растения наших цветников", "Наши цветники", "Наш урожай с грядки", "Плоды нашего сада" и др. Данная форма взаимодействия стимулирует желание продемонстрировать свои растения, показать свои цвлечения, достижения, наработанный опыт и т. д.
Фотовыставка "Дети и растения". Данная форма взаимодействия расширяет возможности всех семей участвовать в конкурсе, так как в любой семейной фототеке найдутся фотографии детей в парке, около цветника, на огороде, в венке из цветов, с букетом осенних листьев, поливающих растения, кушающих ягоды, фрукты и т.д. Тема предстоящей фотовыставки также может актуализировать желание родителей сфотографировать ребенка на фоне или в окружении растений.
Фотографии, предоставленные родителями на фотовыставки и фотоконкурсы, много могут рассказать о характере семейного досуга, отношении родителей и детей к миру растений, содержании их деятельности на природе.
Досуговые формы взаимодействия с семьей призваны устанавливать теплые, доверительные, неформальные отношения, эмоциональные контакты между педагогическим работником и родителями. Проведение досуговых мероприятий позволяет создать эмоциональный комфорт в группе. Родители становятся более открытыми для общения. Использоавание данных форм позволяет сделать учреждение дошкольного образования культурным центром, который наполняет досуг родителей и детей интересным содержанием.
К досуговым формам, наполненным природоведческим содержанием, могут быть отнесены совместные походы в парк, к озеру, в оранжерею и т. д., а также различные игры, конкурсы, в которых родители могут продемонстрировать свои знания, смекалку, быстроту реакции, сообразительность. Примерами таких игровых досуговых форм могут быть игры-конкурсы "Удивительный мир растений", "Устами младенца" и др.
Познавательные формы взаимодействиянаправлены на повышение психолого-педагогической культуры родителей, ознакомление с психологическими особенностями и возможностями детей, формирование практических навыков воспитания детей. Основная роль, конечнго, принадлежит такой форме, как родительское собрание. Но следует использовать и другие формы, которые могут способствовать повышению внимания родителей к вопросам воспитания у детей интереса к миру растений, уровня представлений о содержании, методах и приемах организации деятельности детей в процессе ознакомления с растениями. К ним можно отнести:
Открытые занятия. Данная форма предполагает два варианта взаимодействия с родителями. В одном случае родители приглашаются в качестве гостей, и они могут видеть своих детей в необычной для себя обстановке. В другом случае родители являются активными участниками образовательного процесса. Они могут вместе с детьми выполнять задания педагогического работника, показывать, как сажать лук или другие овощные культуры на огороде учреждения дошкольного образования.
Мастер-класс. Его может организовать педагогический работник группы, руководитель изостудии, родители. На мастер-классах можно обучать нетрадиционным техникам изобразительной деятельности с использованием природного материала (оттиски листьями, печатание овощами, аппликация с использованием различных природных материалов, поделки из природных материалов и т. д.). Результатом проведения такого мастер-класса является выставка рисунков, поделок родителей или совместного творчества родителей и детей, для которого следует определить ее тему (например, "Удивительные цветы" или "Портрет дерева"). Данная форма ориентирует родителей, в первую очередь, на общение с природой, сбор вместе с детьми природного материала для поделок, а также на накопление опыта совместной деятельности родителей и детей, наполненной познавательным, развивающим содержанием.
Создание альбома. Тематика альбома может быть разнообразной: "Загадочный мир растений", "Загадочный мир деревьев и кустарников", "Загадочный мир овощей", "Загадочный мир фруктов и ягод", "Загадочный мир комнатных растений" и др. Коллективная работа по созданрию альбома способствует вовлечению родителей в познавательный процесс. К оформлению данного альбома привлекаются все семьи группы поочередно. Получая альбом на определенный срок, семья вписывает в него загадки о растениях. Следует оговорить определенные условия: загадки не должны повторяться и доолжны быть красиво оформлены. В данном случае родители вместе с детьми сначала познакомятся с уже имеющимся содержанием альбома, разгадают уже записанные загадки, а потом впишут новые и оформят их рисунками или наклеенными картинками. В дальнейшем такие красочные альбомы будутс удовольствием рассматривать дети, показывать картинки, которые они наклеивали, вспоминать загадки, которые записывали их родители. Такие альбомы с тематическим подбором загадок о растениях можно использовать и в образовательной работе с детьми для решения задач по образовательной области "ребенок и природа" учебной программы дошкольного образования.
Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителяминаправлены на повышение их информированности по разным вопросам, касающимся воспитания детей, создания развивающей среды и т. д. Особенностью данных форм является их опосредованность, т. е. педагогический работник общается с родителями посредством информации, представленной в "Уголке для родителей", выставок, информационных листов, стенгазет и т. д.
Данные формы можно условно подразделить на две группы:
информационно-просветительские;
информационно-ознакомительные.
Информационно-просветительские формы по своему назначению близки к познавательным формам взаимодействия с семьей. Они также направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей младщшего дошкольного возраста, ознакомление их с методами и приемами приобщения детей от 3 до 4 лет к миру растений. С этой целью можно использовать консультации, которые представляются в "Уголке для родителей". Темами консультаций информационно-просветительской направленности могут быть "Особенности" представлений детей младшего дошкольного возраста о растениях", "Как дома привлечь внимание малышей к комнатным растениям", "Почему комнатные растения так называются?" и др.
Тема консультации, которую представляет педагогический работник в "Уголке для родителей", должна быть актуальна дл\ них в данных момент. Например, в начале учебного года стоит провести консультацию на тему "Особенности представлений детей младшего дошкольного возраста о растениях". Она актуализирует стремление родителей присматриваться к своим детям, прислушиваться к их высказываниям, выявлять содержание познавательных интересов, задумываться над тем, какими путями дети познают окружающий их мир природы. Далее следует давать консльтации, тематика которых соответствует содержанию работы с детьми по теме "Растения" образовательной области "Ребенок и природа" учебной программы дошкольного образования.
Информационно-ознакомительные формы направлены на сообщение родителям важной информации, не напрямую связанную с образовательным процессом в учреждении дошкольного образования, с семейным воспитанием детей.Например, каждый педагогический работник учреждения дошкольного образования знаком с требованиями отбора растений для уголка природы. Каждый квалифицированный специалист знает, что растения, которые окружаю ребенка, должны быть безопасными, т. е. не жгучими, не колючими, не ядовитыми, не вызывать аллергию и т. д. В соответствии с этими требованиями комплектуются уголки природы, подбираются растения для холлов, для озеленения территории учреждения дошкольного образования. Но достаточно ли осведомлены родители в этом вопросе? Задача каждого педагогического работника - донести до них информацию, от которой может зависеть здоровье и жизнь детей. Темами консультаций информационно-ознакомительной направленности могут быть "Ядовитые комнатные растения", "Комнатные растения, которые могут вызывать аллергию".
Рублевская Е. А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е. А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018, стр. 82-87.