МОДЕЛИ СПОСОБОВ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ РАСТЕНИЙ УГОЛКА ПРИРОДЫ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

В соответствии с содержанием учебной программы дошкольного образования воспитанники второй младшей группы знакомятся с потребностями растений во влаге, чистоте, свете, тепле и овладевают такими способами ухода за растениями, как полив, рыхление, удаление пыли с крупных кожистых листьев комнатных растений, перестановка ближе к окну или наоборот.

В учебном наглядном пособии представлены модели, обозначающие способы удовлетворения потребностей растений уголка природы.

Лейка. Данная модель позволяет фиксировать внимание детей на необходимости полива растений уголка приорды. У детей в возрасте от 3 до 4 лет еще не формируются представления о том, что одни растения нуждаются в большем количестве воды, чем другие, одни растения надо поливать чаще, другие - реже, поэтому количество воды для полива каждого из растений определяет педагог. Взрослый же наполняет лейку таким количеством воды, которое необходимо для полива одного растения.

Палочки для рыхления. Эта модель подчеркивает важность рыхления почвы в цветочном горшочке. Воспитанники второй младшей группы в соответствии с учебной программой дошкольного образования знакомятся с такой частью растения, как корень. Корни растения находятся в земле, котторая может стать твердой, плотной. Почву надо рыхлить, чтобы корни растения могли "дышать" и "пить" водичку.

Тряпочка для удаления пыли. Использование данной модели позволяет обратить внимание детей на важность содержания растений в чистоте. Ряд растений, пригодных для содержания в уголке природы второй младшей группы (камелия, гибискус, бегония и др.) имеют достаточно крупные плотные кожистые листья. На примере этих растений педагог демонстрирует эффективность использования влажной тряпочки для удаления пыли. Результат труда хорошо заметен и для детей младшего дошкольного возраста.

Солнце. Схематическое изображение солнца акцентирует внимание детей на том, что комнатные растения нуждаются в хорошем освещении и тепле.

Знакомить детей с данными моделями следует постепенно. В процессе наблюдений за комнатными растениями уголка природы педагогическому работнику рекомендовано акцентировать внимание на хорошо заметных изменениях во внешнем виде растений ("невеселые", опущенные листочки, листочки, повернутые в одну сторону). Опираяст на конкретные наглядные примеры, можно подвести детей к пониманию потребности растений в свете, влаге, тепле. Каждая новая модель, с которой знакомятся дети, размещается в уголке природы и может быть использована при последующих наблюдениях. Необходимость в больших моделях отпадает после усвоения содержания воспитанниками группы. После этого можно вносить в уголок природы паспорта растений для детей.

 Рублевская Е. А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е. А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018, стр. 97-98.