Конспект занятия для детей 2-й младшей группы 3-4 лет «Развитие речи и культура речевого общения» Тема «У нас в гостях игрушки"

Тема недели: «Рукотворный мир: игрушки»

Программные задачи: формировать умение детей с помощью воспитателя составлять короткий описательный рассказ об игрушке; упражнять в правильном образовании формы родительного падежа множественного числа существительных (одна машина – много машин), использовать способ словообразования существительных с помощью суффиксов (большой заяц – маленький зайчик); закреплять правильное произношение согласного [Б]([Б’]) в словах и фразах; развивать зрительное и слуховое внимание, речевой слух; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Словарная работа: существительные (кошка – котенок, заяц – зайчик, зайчонок, медведь – медвежонок); глаголы (барабанит, дудит, звонят, гремят).

Оборудование: игрушки (куклы, машинки, мячи, конструктор, мягкие игрушки, музыкальные игрушки, солдатики, матрешки, паровоз и др.); корзинка с привязанными к ее ручке воздушными шарами.

Ход занятия

Воспитатель обращается к детям:

- Ребята, вы любите ходить в гости? А к кому вы ходите в гости? Нравится вам, когда в дом приходят гости? Почему? Кто приходил к вам в гости? (Ответы детей.)

Сегодня, ребята, к нам в гости пришли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками и прикрепленными к ручке корзины воздушными шарами.) Ребята, как нужно приветствовать гостей? (Здравствуйте, мы вам очень рады! Проходите, пожалуйста!)

Дидактическое упражнение «Давай познакомимся»

- Давайте знакомиться с нашими гостями – игрушками. Нужно назвать свое имя и сказать, с чем вы больше всего любите играть. Например, я скажу так: «Меня зовут Наталья Васильевна. Я очень люблю играть с мячом и конструктором». А теперь пусть каждый представится нашим гостям.

Дидактическое упражнение с мячом «Один-много»

- А сейчас, ребята, мы станем волшебниками. Была одна игрушка – станет много. Например, одна рыбка – много рыбок. Хорошо, когда игрушек много: всем хватает, можно выбрать, какую хочешь. (Воспитатель раздает детям карточки с изображением игрушек. Дети называют предмет в единственном и множественном числе.)

Один кубик – много кубиков.

Одна машина – много машин.

Один самолет – много самолетов.

Один барабан – много барабанов.

Один бубен – много бубнов.

Один велосипед – много велосипедов.

Один поезд – много поездов.

Дидактическое упражнение «Музыкальные игрушки»

На столе воспитателя музыкальные игрушки. Он обращается к детям:

- Вы знаете, ребята, что бывают игрушки музыкальные. Кто из вас может назвать музыкальные игрушки? (Барабан, бубен, дудка, гитара и т.д.) Я предлагаю вам поиграть в игру «Барабан».

Бум-бум, тра-та-та,

Барабан гремит с утра.

Б. Толкачев

Приготовьте указательные пальчики – «барабанные палочки», сейчас будем барабанить ими по столу и говорить:

Бам-бам-бам.

Бим-бим-бим.

Бум-бум-бум.

Бем-бем-бем.

Бом-бом-бом.

Бюм-бюм-бюм.

- Ребята, что делает барабан? (Барабанит.) А дудочка? (Дудит.) А что делают звоночки? (Звонят.) Погремушки? (Гремят.) Закройте глазки. (Воспитатель ударяет барабанными палочками.) Что я дела? (Барабаню.) Как я барабаню? (Громко, тихо.) Что я делала с барабаном? (Барабанила.) Что можно делать с дудочкой? (В дудочку можно дудеть.)

Воспитатель предлагает ребенку: «Спроси у Антона, умеет ли он играть на гитаре?» (Антон, ты играешь на гитаре?) Таня, спроси у Ани, умеет ли она дудеть на дудочке?» (Аня, ты умеешь дудеть на дудочке?) И т.д. Воспитатель хвалит детей, при необходимости помогает задать вопрос.

Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

- Кто к нам прибежал и мяукает: мяу-мяу? (Звукоподражание произносится высоким голосом.) Это… (котенок). Кто его мама? (Кошка.) Как она мяукает? (Звукоподражание произносится низким голосом.) Кошка большая, а котенок? (Маленький.) Кошка мяукает громко, а котенок? (Тихо.) У кошки-мамы хвост длинный, а у котенка? (Короткий.)

Совместное составление описательного рассказа об игрушке (по Л. В. Ефименковой)

Воспитатель показывает детям картинку с изображением игрушки медвежонка. На мольберт вывешивается графическая схема описательного рассказа об игрушке.

Вопросы:

1.     Кто это?

2.     Какого цвета?

3.     Какого размера?

4.     Из каких частей состоит?

5.     Как с ним играть?

Затем идет совместное рассказывание про медвежонка.

- Давайте вместе расскажем про медвежонка. Я начну, а вы будете дальше рассказывать.

Примерный вариант рассказа:

1.     Это медвежонок. Его зовут Топтыжка.

2.     Он … (воспитатель делает паузу, кто-нибудь из детей продолжает) коричневого цвета, пушистый.

3.     Топтыжка маленький.

4.     У медвежонка есть … голова, туловище, лапы; на голове … ушки, глазки, носик.

5.     С медвежонком можно … играть.

При необходимости воспитатель подсказывает детям, хвалит их: «Молодцы, ребята! Топтыжка очень доволен тем, как вы о нем рассказали».

Детям (по желанию) предлагается пример схемы для составления рассказа об игрушке.

Затем воспитатель читает стихотворение Н. Найденовой, опираясь на схему.

Много игрушек в нашем сад.

Наши игрушки стоят на виду.

Кот в сапогах, длинноухие зайки,

И барабаны, и балалайки.

Куклы нарядные в платьях сидят,

Куклы на зайцев и мишек глядят.

Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,

Их у друзей не отнимаем.

Итог занятия. Рефлексия

- Ну что ж, ребята, здорово мы провели время. Вспомните, какие задания мы с вами выполняли. Какие задания были самыми интересными? Сейчас вы можете поиграть с игрушками.

Развитие речи детей второй младшей группы (с использованием метода наглядного моделирования) / сост. А. А. Гранова. – Минск, Зорны Верасок, 2017 – 95 с., стр. 23-26.