Занятие-тренинг «Звериные спальни» для детей старшей группы 5 - 6 лет

Задачи:

формировать представления о приспособленности диких животных к среде обитания;

дифференцировать потребности животных в пище, жилище, защите от врагов;

стимулировать познавательный интерес и творческую активность;

содействовать развитию творческого мышления, воображения, памяти;

развивать умение соотносить сезонные изменения в неживой природе с состоянием животных;

воспитывать бережное отношение ко всем живым существам и среде их обитания.

Материалы:

картинки с изображением волка, лисы, медведя, ежа, зайца, мест их обитания;

морфологическая дорожка, модель иерархической лестницы Э. Ландау, полоски для выкладывания графической схемы «Паучок».

 

Ход занятия

Загадка-описание

Недалеко от деревень,

В лесах, в степных оврагах,

Живёт опасный сильный зверь,

Он также добрый папа.

Он шерстью дымчатой покрыт,

Имеет грудь широкую.

Среди болот, вблизи реки

Он строит своё логово.

О. Солдатова

 

Создание графической схемы «Паучок»

1. Тело нашего «паука» - … (волк).

(Выложить картинку в центре фланелеграфа).

2. Что из загадки вы узнали о волке?

(Определить «ножки-факты паука» прокомментировать.)

2.1. … живёт недалеко от деревень, в лесу, в овраге;

2.2. … опасный зверь;

2.3. … сильный зверь;

2.4. … добрый папа;

2.5. … шерстью дымчатой покрыт (хвост всегда опущен);

2.6. … имеет грудь широкую;

2.7. … строит себе логово.

- Как называется «спальня» волка?

- Волк – это дикое или домашнее животное? Почему?

- Он хищник? Почему?

 

В копилку воспитателя

Волка ноги кормят – за ночь он пробегает до 70 км. Легко и быстро бегает волк по «волчьему» снегу – снегу, покрытому после оттепели в мороз ледяной коркой. Зимой волки идут гуськом, друг за другом, лапы ставят точно в след вожака. Кажется, что один волк прошёл. Питается волк зайцами, мелкими грызунами, нападает на молодняк лосей, кабанов, косуль. «Режет» коров, овец, лошадей. Зимой, когда особенно голодно, уносит из дворов собак. Охотно поедает падаль (санитар леса). Истребляет больных и слабых животных, что не под силу даже человеку с ружьём. Но не пренебрегает растительной пищей: кукурузой, дынями, тыквами, огурцами, картофелем.

 

Загадка- исследование

Хвост – пушистая метёлка,

Одеяло, также руль.

В норе живёт,

В валенках ходит.

Зимой мышкует,

В деревне кур ворует.

Т. Литвинчик

 

- Как лиса использует свой хвост?

(Заметает хвостом следы, если за нею гонятся охотники с собаками, использует хвост как руль при поворотах и укрывается им как одеялом.)

- Как называется «спальня» лисы?

(Нора.)

- А где лиса взяла валенки?

(К зиме лапы лисы обрастают густой шерстью, наружу торчат только кончики пальцев – лиса будто бы в валенках.)

- Как вы понимаете слово «мышкует»?

(Зимой лиса слышит писк мышей под снегом, разгребает его и ловит грызунов.)

- Лиса питается только курятиной?

(Охотится также на уток, гусей, реже на зайца, так как зайца догнать не просто; питается лиса и растительной пищей: ягодами и плодами некоторых кустарников, любит арбузы.)

- Значит, лиса … дикое животное, хищник, так как … питается мясом других животных. На лису тоже охотятся: волки, медведи, крупные хищные птицы.

 

Загадка-объяснение

В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется … (медведь).

 

- Как называется «спальня» медведя?

(Берлога.)

- А что вы, ребята, знаете о бурых медведях?

(Рассказы детей из личного опыта.)

 

В копилку воспитателя

Медведь сосёт лапу во время спячки: на ступнях линяет кожа, и он их сосёт, причём ворчит и чмокает от боли, наверное, для того чтобы ускорить линьку, но точно не для того, чтобы высосать из лапы жир.

 

- А почему медведь во время ходьбы переваливается из стороны в сторону?

Бурый медведь – иноходец: становится одновременно то на обе правые, то на обе левые лапы. В гору бежит быстрее, чем с горы. А почему? (Задние лапы длиннее, значит, ими хорошо отталкиваться.) А с горы предпочитает скатываться кубарем.

 

Подвижная игра «Медвежата на прогулке»

Дети встают на четвереньки и пробуют переставлять одновременно то правые ногу и руку, то левые ногу и руку.

 

Загадка-описание

И ушаст, и глазаст,

И пугаться горазд.

Заберётся в куст и спит.

Кочерыжку съест –

И сыт.

С. Русев

 

- Кто это?

- Зачем зайцу длинные уши?

(Заяц использует длинные уши как одеяло.)

- Где «спальня» зайца?

(Спальней ему служит и неглубокая ямка, и густая трава, и толстый корень старого дерева; ложится в ямку со скока, поэтому поблизости её следов не бывает.)

- Когда спит заяц?

(Днём.)

- Почему?

- А что он делает ночью?

(Ночью заяц кормится. В корм идут ветки, кора деревьев, сочные части травянистых растений, капуста, брюква, морковь на близлежащих огородах и полях.)

 

В копилку воспитателя

Следы зайцев особенно своеобразны: во время прыжка следы задних ног (они длиннее) ложатся впереди передних.

Сильные лапы и длинные когти позволяют наносить длинные и глубокие рваные раны. Спасается бегством, делая частые повороты, запутывая следы.

 

Загадка-иносказание

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под ёлкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не ходят звери.

Ты, смотри, меня не трожь –

Я колючий шарик - … (ёж).

А. Картина

 

Метод вопросов по иерархической лестнице Э. Ландау

(процесс мысленного экспериментирования)

1. Кто? (Описательный вопрос.)

(Ёж.)

- Какой он?

(Маленький колючий шарик, недотрога.)

2. Почему? (Каузальный (причинный) вопрос.)

(Колючесть – способ самозащиты от врагов.)

- Можно ли ежа погладить?

(У маленьких ежат, пока они питаются молоком матери ежихи, иголки мягкие. Осенью ёж катится по траве, накалывает много листиков на свои иголки и становится похожим на чудище, но не колючее, а мягкое.)

3. Что я знаю? Что я чувствую? (Субъективный вопрос.)

- Как называется «спальня» ежа?

- Чем питается ёж?

(Он хищник.)

4. Что было бы, если бы? (Воображаемый вопрос.)

- Если бы ёж умел летать?

5. Что правильно, а что нет? (Оценочный вопрос.)

- Забирать потерявшегося маленького ежа домой или нет?

6. Что дальше? (Прогнозный вопрос.)

- Что будет, если на земле исчезнут ежи?

 

Игра «Чья спальня?»

Цель: закрепить представления о дифференцированных потребностях животных в жилище.

У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображением мест их обитания (нора, берлога, логово, куст, гнездо, дупло, река). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. А ребёнок, если место обитания животного совпадает с его картинкой, «поселяет» у себя, показав картинку воспитателю.